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【教学过程】 一、情境导入,聚焦问题 1.教师提问学生:在生活中,我们有什么办法可以制造风? 2.学生汇报:用扇子扇,开电风扇,开吹风机…… 3.教师提问:大自然中,风又是怎样形成的呢?(板书课题) 4.学生讨论回答,并根据经验做出解释。 二、学单导学,自主实验 1.实验前,明晰实验设
第三单元 1.我们关心天气 【教学过程】 一、情境导入,聚焦问题 1.教师导入:同学们,你们听过或看过天气预报吗?听过或看过的同学请举手。 2.图文结合,创设情景:给学生观看天气预报的视频。 3.引导学生结合天气预报进行讨论。 4.教师提问:我们今天是什么天气呢?喜欢今天的天气吗?
三年级上册科学视频课堂实录-3.3神奇的水|苏教版三年级上册科学视频课堂实录-3.3神奇的水|苏教版三年级上册科学视频课堂实录-3.3神奇的水|苏教版三年级上册科学视频课堂实录-3.3神奇的水|苏教版三年级上册科学视频课堂实录-3.3神奇的水|苏教版三年级上册科学视频课堂实录-3.3神奇的水|苏教版
2019新苏教版三年级上册《科学》第一单元测试卷 填空题 (每空2分,46分) 1.空气总是在________的,流动的空气就是________。 2.三国时,我们中国人利用热空气上升的原理发明了________。 3.空气被压缩的程度越大,产生的弹力就越________。 4.压缩空气在生
苏教版科学三上第2单元测试题 一填空题(每空1分共23分) 1.土壤是盖在地球表面的一层()物质,它具有一定的( ) 能够提供所需要的营养物质 2.土壤的成分有()()( )盐类、腐殖质等成分构成的 3.人们按照土中含沙量的多少,把土壤分为三类含
苏教版科学三上第1单元测试题 一、填空题(每空2分。共22分) 1.像 ( )、水一样,空气占据一定的( ),空气可以被( ),压缩空气具有()。 2.空气虽然很轻,但还是()质量的。 3.科学家用精确的实验测得:在接近地面,1升空气的质量约为()克,相当于() 回形针的质量 4
2019新教科版三年级上册科学第一单元水测试题 一、判断题 (1) 雪是水介于液态和固态之间的状态。( ) (2)用酒精灯烧水时,冒泡就说明水沸腾了( ) (3)因为盐和味精在水中都可以溶解,所以这两种物质在水中可以无限量地溶解。  ( ) (4)&nbs
一、情境导入,聚焦问题 1.教师提问:同学们都已经知道了好多种天气,其中下雨、下雪都是天气现象,那么下雨天时,我们怎么知道雨下的大小呢? 2.学生自由回答:雨滴的大小,下雨的时间长短等。 3.教师介绍气象学家使用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级。(强调下雨下雪都是降水的形
8.天气预报是怎样制作出来的 【教学过程】 一、情境导入,聚焦问题 1.教师提问:我们已经学会了制作天气日历,记录、统计和分析天气情况,那么未来的天气情况能够预测吗? 2.学生回答。 3.能,我们通过天气预报可以知道最近几天甚至一周后的天气,那么天气预报是怎样制作出来的呢?板书:天气预报是
一、情境导入,聚焦问题 1.教师提问:同学们记录天气日历已经有一段时间了,那么这些信息能告诉我们 什么呢? 2.学生汇报。 3.教师拿出一份记录好的天气日历,今天我们一起来整理和分析这些记录的信息,来了解天气变化的一些规律。板书课时:整理我们的天气日历 二、学单导学,自主实验 1.统
三年级上册科学教案-3.6观测云 教科版

2019/10/3 9:41:09

教案

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作者:2011hnzmd

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6.观察云 【教学过程】 一、情境导入,聚焦问题 1.教师展示课件,猜谜导入,提出课件上的谜语让学生猜答案。 2.揭示谜底,并解释云的形成是由浮在空气中的小水滴和小冰晶构成。 3.知道了云的构成,那我们今天来好好认识云这位新朋友,板书:观察云 二、学单导学,自主实验 1.室外观察云。
【教学过程】 一、情境导入,聚焦问题 1.教师打开电风扇,提问:同学们,打开电风扇后,你们能感受到什么? 2.说说你们对风的认识。(提出风有大小和方向) 3.今天我们就来从科学的角度学习如何观测风的大小和方向。板书:观测风 二、学单导学,自主实验 1.根据地面物体来目测风的大小和方向。
【教学过程】 一、情境导入,聚焦问题 1.教师提问:同学们上节课已经认识了气温计,知道了气温计的作用和读数的方法,那今天我们就学习如何使用气温计测量气温。 2.板书:测量气温 二、学单导学,自主实验 1.学习气温计的使用方法。 (1)学生阅读气温计的使用方法,并质疑不理解的地方
4.空气有质量吗 【教学过程】 一、情境导入,聚焦问题 1.教师提问学生:木头有质量,水有质量,空气有没有质量呢? 2.学生汇报猜想:空气有质量。 3.教师提问:我们如何证实我们的猜想呢? 4.学生讨论回答。(板书课题) 二、学单导学,自主实验 1.实验前,明晰实验设计方案。
【教学过程】 一、情境导入,聚焦问题 1.教师提问:同学们每天都穿着漂亮的衣服,有谁知道除了漂亮,衣服还有什么作用呢?引导学生思考衣服可以保暖。 2.教师继续提问:那有谁知道为什么有时候妈妈让我们穿很厚的衣服,有时候又让我们穿很薄的衣服呢?引导学生回答环境的冷热程度不同。 3.教师继续导入: