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2.1抵抗弯曲 一、 纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系实验。 实验设计:(1)不改变的条件: ① 垫起纸梁的高度不变。 ② 纸梁弯曲的标准不变(以纸梁中部接触到桌面为准)。 ③ 纸梁架空的距离不变(18厘米)。 ④ 垫圈放置的位置不变(放在纸梁的中间)。 ⑤ 纸梁的厚度、长度不变。 ⑥
【教学过程】 一、情境导入,聚焦问题 1.教师提问学生:在生活中,我们有什么办法可以制造风? 2.学生汇报:用扇子扇,开电风扇,开吹风机…… 3.教师提问:大自然中,风又是怎样形成的呢?(板书课题) 4.学生讨论回答,并根据经验做出解释。 二、学单导学,自主实验 1.实验前,明晰实验设
第三单元 1.我们关心天气 【教学过程】 一、情境导入,聚焦问题 1.教师导入:同学们,你们听过或看过天气预报吗?听过或看过的同学请举手。 2.图文结合,创设情景:给学生观看天气预报的视频。 3.引导学生结合天气预报进行讨论。 4.教师提问:我们今天是什么天气呢?喜欢今天的天气吗?
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三年级上册科学视频课堂实录-3.3神奇的水|苏教版三年级上册科学视频课堂实录-3.3神奇的水|苏教版三年级上册科学视频课堂实录-3.3神奇的水|苏教版三年级上册科学视频课堂实录-3.3神奇的水|苏教版三年级上册科学视频课堂实录-3.3神奇的水|苏教版三年级上册科学视频课堂实录-3.3神奇的水|苏教版
1 6   我 的 削 笔 刀 一 、 基 础 达 标 1 . 判 断 下 列 说 法 是 否 正 确 , 对 的 打 “ √ ” , 错 的 打 “ × ” 。 ( 1 ) 铅 笔 刀 太 落 后 了 , 应 该 淘 汰 。 (     ) ( 2 ) 使 用 手 摇 转 笔 刀 比 使 用 转
第 五 单 元   工 具 是 个 好 帮 手 1 5   放 大 镜 一 、 基 础 达 标 1 . 判 断 下 列 说 法 是 否 正 确 , 对 的 打 “ √ ” , 错 的 打 “ × ” 。 ( 1 ) 老 人 看 书 有 时 需 要 用 放 大 镜 。 (     ) ( 2 ) 放
1 4   把 它 们 放 到 水 里 一 、 基 础 达 标 1 . 判 断 下 列 说 法 是 否 正 确 , 对 的 打 “ √ ” , 错 的 打 “ × ” 。 ( 1 ) 家 庭 生 活 中 有 很 多 溶 解 现 象 。 (     ) ( 2 ) 白 糖 水 里 再 加 红 糖 就
1 3   水 变 咸 了 一 、 基 础 达 标 1 . 判 断 下 列 说 法 是 否 正 确 , 对 的 打 “ √ ” , 错 的 打 “ × ” 。 ( 1 ) 把 一 小 块 冰 糖 块 放 入 一 杯 水 中 , 时 间 长 了 也 能 全 部 溶 解 。 (     ) ( 2 )
第 四 单 元   水 1 2   认 识 水 一 、 基 础 达 标 1 . 判 断 下 列 说 法 是 否 正 确 , 对 的 打 “ √ ” , 错 的 打 “ × ” 。 ( 1 ) 可 以 通 过 闻 气 味 分 辨 白 酒 和 清 水 。 (     ) ( 2 ) 清 水 是 没 有